LEGOS en Educación

¿Quién no conoce los famosos bloques de juego llamados LEGOS?

LEGO Group fue fundada en la década de los treinta por Ole Kirk Kristiansen, desde entonces se han incorporado un sin fin de productos a esta marca. Pero también se han creado proyectos para inspirar a los niños a través de experiencias únicas de aprendizaje.

LEGO Education ROBOTIX nace en el año 2000 con el fin de promover y desarrollar soluciones de aprendizaje en centros educativos. Dicha iniciativa se encuentra fuertemente comprometida con la enseñanza y el aprendizaje de la robótica, programación y áreas de STEM (acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).

La metodología LEGO Education permite que los alumnos descubran y experimenten de forma autónoma realizando un aprendizaje funcional. Los estudiantes pueden observar el resultado de sus programaciones y enlazar sus conocimientos con la forma de concebir el mundo real. Construir y programar robots les proporciona motivación, seguridad y un sentido de logro para seguir trabajando y descubrir futuras vocaciones.

Su adopción en los centros educativos por lo general, es una actividad extraescolar y los alumnos la eligen cursar de manera voluntaria en horario no lectivo. El objetivo de LEGO Education ROBOTIX es integrar la robótica como parte de las materias que conforman el currículo. En el 2017 participaron hasta 600 niños en estas actividades extraescolares con mucho éxito. Aún son pocos centros educativos que la han integrado dentro de sus planes de estudio al menos en la Región de Murcia en España, pero dada su gran aplicabilidad en diferentes áreas de estudio su adopción podría evolucionar rápidamente.

Los materiales LEGO pueden servir como recurso para facilitar el aprendizaje de todas las competencias generales. Entendiendo las competencias de aprendizaje como: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

 

 

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La planeación: entre el modelo educativo y la didáctica — Humberto Cueva – Blog de Maestros de Español

La planeación: entre el modelo educativo y la didáctica Abelardo Carro Nava* [Fragmento] Desde que ingresé a este maravilloso mundo de la docencia, he tenido claro que la planeación es un ejercicio fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como docente, es uno de las principales actividades que realizo con el propósito de vislumbrar, […]

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Juegos de mesa en el aula: jugar para aprender — Psicologia infantil y juvenil, Logopedia

Docentes y psicólogos ven un gran potencial educativo en los juegos de mesa, no sólo en cuanto al currículum sino a nivel físico y social y apuestan por su integración en el aula Diana Oliver, M&P, El País, 27/08/2018 Jugamos por diversión y por puro placer, pero cuando jugamos también aprendemos y socializamos. “Jugamos para […]

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Four Education Blogs to Explore this Back-to-School Season

Discover

In many parts of the world, a new school year is either underway or about to kick into gear. Whether you’re an educator, parent, student, or just an involved citizen who cares about engaging and inclusive classrooms, the following sites offer a mix of resources, reading recommendations, and lively conversations.


Pernille Ripp

Born in Denmark and currently teaching seventh-grade English in Wisconsin, Pernille Ripp is an educator, author, and speaker. She’s been blogging since 2010 on a wide range of topics, from encouraging literacy to fostering a nurturing and inclusive classroom environment. For a taste of Pernille’s writing, check out a recent post on the first day of class, or her essay on the subtle, but real cost of mispronounced names:

As we look at our incoming students and the names that they carry, I feel the importance of the correct pronunciation. How their names carry their…

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Top Ten Reasons Students Should Read More Whole Books and Fewer Passages and Packets by Cari White

Nerdy Book Club

This seems like a list that should be written by Captain Obvious, right? Of course students should read whole books from beginning to end! But does that really happen at your school? Or does the workroom copier groan under the load of stapled packets with  “passages” and related multiple-choice questions? Are students unable to find their library books because they haven’t seen them in so long?

Students deserve time during the school day to read books, one page after another, journeying with the author through every scene to the end of the book. Why?

  1. Empathy. Students need time to walk in another person’s shoes, a fictional character who is different from them. We develop empathy by looking at life through someone else’s eyes, thinking their thoughts and feeling their emotions. This rarely happens in a few short paragraphs. We need to fully experience the triumph of a lonely child making…

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“La casa de las Orishas”, una visión de la educación del futuro

HUMANIDADES Y NTICS

Héctor Castaneda, doctor en Ecología Interdisciplinaria, con su obra de ciencia ficción “La casa de las Orishas”, es el ganador del primer 10x Learning Prize de TecPrize, el ecosistema de retos de innovación abierta para construir el futuro de la educación superior. Su historia resultó triunfadora en la categoría de Cuento Corto por su originalidad, creatividad y narrativa, además de resaltar su habilidad para proponer una visión de la educación del futuro.

Este cuento adentra al lector a un mundo futurista, en el que resaltan novedosos e ingeniosos métodos de aprendizaje y enseñanza. La historia se desarrolla en la habitación de Aliza, una joven que estudia desde uno de los ‘campus flotantes’ del Tec, donde tiene una charla con su abuelo que yace muerto, pero que, gracias y a través de tecnología, vuelve a tener comunicación con él. Aliza le muestra a su abuelo la transformación de la educación…

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Integraciones Dimensionales de Empoderamiento y Aprendizaje (IDEA)

HUMANIDADES Y NTICS

El modelo denominado Integraciones Dimensionales de Empoderamiento y Aprendizaje (IDEA)  es un proyecto de intervención formativa y participativa en la gestión tecnopedagógica de contenidos tanto en contextos virtuales como en presenciales, por lo que puede ser aplicado por cualquier usuario que desee aprender a lo largo de la vida.

Imagen tomada de https://www.theodysseyonline.com/does-social-media-result-in-falsified-friendships

La web proporciona diferentes espacios y oportunidades para el aprendizaje ya que cualquier persona puede decidir qué, cómo, cuándo, dónde y para qué aprender. Las habilidades digitales fundamentales son la autogestión, la gestión de información, la creatividad y la colaboración en Internet.

¿Cómo promover el desarrollo de estas habilidades digitales para aprender a lo largo de la vida?

IDEA es un modelo que integra tecnología, pedagogía y didáctica en propuestas formativas flexibles en la web, de ahí su carácter tecnopedagógico. El modelo ha sido mejorado a través de la investigación y experiencias de uso por docentes, diseñadores instruccionales, capacitadores…

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Caperucita Roja

Había una vez una niña muy linda que vivía en el bosque con su mama, que le había hecho una capa roja para protegerse del frio y el viento. A la niña le gustaba tanto la capuchita que la llevaba a todas horas, por lo que que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un día, su abuelita que vivía al otro lado del bosque se puso malita y su madre le pidió que le llevase unos pasteles, frutas y miel.

– Querida hijita, llévale estos alimentos a la abuelita y sobre todo no te apartes del camino, ya que en el bosque hay lobos y es muy peligroso – le dijo

Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles. la fruta y la miel y se puso en camino.

Caperucita tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas…

De repente se encontró al lobo delante de ella, que era muy muy grande y con su voz ronca y temible le preguntó a Caperucita.

– Caperucita Caperucita ¿ a donde vas tu tan bonita ?

– A casa de mi abuelita- le respondío Caperucita.

– Te reto a una carrera- le dijo el lobo – a ver quien llega antes a casa de tu abuelita. Te daré ventaja, yo iré por el camino más largo, tu puedes tomar este atajo.

– De acuerdo – dijo Caperucita – sin saber que el atajo era en realidad un camino más largo

Caperucita se puso en camino atravesando el bosque , no haciendo caso a su mama y en un momento dado del camino se entretuvo cogiendo flores.

-La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de lo que hay en la cesta.- pensó Caperucita

Mientras tanto, el lobo se fue muy rápido y sin perder el tiempo a casa de la abuelita, llamó a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita.

El lobo feroz devoró a la abuelita y se puso en la cama y se vistió el camisón y el gorro rosa de la abuela.

Caperucita llegó contenta a la casa y al ver la puerta abierta entro y se acercó a la cama y vio sorprendida que su abuela estaba cambiada.

– Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

– Son para verte mejor- dijo el lobo imitando la voz de la abuela.

– Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

– Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.

– Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

– Son para…¡comerte mejoooor!- grito el lobo abalanzándose sobre Caperucita roja.

Caperucita comenzó a correr por la habitación gritando desesperada. Mientras tanto, un cazador que en ese momento pasaba por allí, escuchó los gritos de Caperucita y fue corriendo en su ayuda. Entró en la casa y vio al lobo intentando devorarla.

El cazador le dió un golpe fuerte en la cabeza al lobo y cayó al suelo desmayado, sacó su cuchillo rajó su vientre y saco a la abuelita que aún estaba viva.

Para castigar al lobo malvado, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto y Caperucita roja había aprendido la lección. Prometió a su abuelita no apartarse núnca del camino como le había dicho su mama y no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino.

Toy cantando Presenta el video completo de Caperucita Roja. Cuento infantil lleno de aventura y diversión, que te mostrará lo valioso que es atender los consejos de las personas que te quieren.

El soldadito de plomo

Es uno de los textos literarios que dejó en vida el escritor danés Hans Christian Andersen, de los más conocidos en su acervo, y narra la aventura de un soldado de plomo que solo tiene una pierna, y se enamora de una muñeca bailarina, hasta que se reencuentran y viven un final poco feliz. El cuento corto invita al niño a la imaginación, a valorar lo que tenemos, y enseña que el amor puede romper barreras.

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Entrevista a Nieves Muñoz, autora de un libro muy a tener en cuenta: Tres Pulgas de biblioteca y el tesoro de la tierra muerta.

El blog que recomienda los mejores libros infantiles

Entrevista a Nieves Muñoz de Lucas.

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—Nieves, cuéntanos un poquito sobre ti, ¿Cuál fue tu formación y cómo comenzaste a escribir para niños?

Confieso que se me da fatal hablar sobre mí. Me da vergüenza, pero vamos a ello. Siempre me ha encantado escribir e inventarme mis propios mundos, desde niña. Pero a nivel profesional, los estudios me llevaron por otros derroteros. Yo soy enfermera y trabajo en una unidad de cuidados intensivos pediátricos, además soy madre dos niños. A ellos siempre les he leído mucho, aunque nunca he sido de las de inventarme cuentos sobre la marcha, necesito papel y lápiz para plasmar mis ideas. Y tiempo. Intentar conciliar la vida laboral y familiar no es fácil, y aparqué la escritura durante un tiempo. Cuando mis peques crecieron un poco, lo retomé. Me di cuenta que narrar historias requiere un aprendizaje y me apunté a un par de cursos…

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