El confinamiento aumenta el cyberbullying

El ciberacoso es un problema serio que se puede presentar en todos los niveles y que ha aumentado peligrosamente desde que se declaró la pandemia.

Ciberbullying: el matonaje a través de las redes sociales | El Sol de  Iquique
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Parte del problema surge debido a que ahora gran parte de los trabajos y la enseñanza se realizan en línea, pero durante la cuarentena también aumentó el tiempo libre, el cual al no poder realizar actividades fuera de casa, se realizan principalmente en línea. Antes se podía ir a gimnasios, fiestas, clases o cualquier otra actividad fuera de casa, pero debido a la cuarentena, gran parte del entretenimiento y actividades de ocio se realizan por medio del internet.

Analizamos como identificar los casos de acoso escolar y ciberacoso |  Defensor del Pueblo Andaluz
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Tener más tiempo digital de ocio sumado al estrés que ha aumentado debido a la crisis sanitaria, puede hacer que las personas se vuelvan más hostiles.

Además, debido a que un mayor número de personas está en línea, existen muchos más posibles agresores y víctimas potenciales.

Ciberacoso | jorgealdamaaa
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El estrés puede llevar a muchas personas a desarrollar comportamientos de autoconservación y autodefensa, más si son provocados por una crisis mundial como la pandemia. Y aunque todas las personas estamos expuestas al estrés, es más probable que los jóvenes se vuelvan más hostiles en sus interacciones en línea, incluso con sus amigos. 

El ciberacoso es más común de lo que la mayoría piensa | Amnistia  Internacional | Venezuela
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Otra razón por la que ha aumentado el acoso en línea es porque la gente está aburrida. Tristemente, muchos jóvenes se involucran en acoso cibernético simplemente porque no tienen nada más que hacer. Este tipo de actividades alimenta su necesidad de atención, incluso si ésta es negativa.

Los mejores libros

Proponemos una completa selección de lecturas para aquellos docentes que deseen ampliar sus conocimientos, indagar en nuevas metodologías e inspirarse en las ideas más innovadoras.

Niños sin etiquetas

Niños sin etiquetas

Simpático, conflictivo, pesado, divertido, perezoso, activo, aventurero… Es fácil poner una etiqueta a un niño, pero es muy difícil quitarla. En este manual, los psicólogos Alberto Soler y Concepción Roger exploran los efectos del uso de etiquetas en la educación y establecen las claves para reconocerlas y desterrarlas y tratar a los más pequeños desde el respeto a sus derechos y necesidades. Así, a lo largo de sus páginas repasan las diferentes etapas del proceso de crecimiento de los niños y ofrecen consejos e ideas para que los padres puedan educar a sus hijos sin encasillarlos o compararlos.

Editorial: Paidós Páginas: 400

El niño es el maestro. Vida de Maria Montessori

El niño es el maestro. Vida de Maria Montessori

Su pionera defensa de los derechos de las mujeres y su concepción de la educación desde una nueva perspectiva hicieron de María Montessori una de las mujeres más influyentes de la época. Basándose en cartas inéditas y testimonios directos, Cristina De Stefano desvela en sus páginas la verdadera personalidad de Montessori, una persona tan carismática como polémica. Un libro ideal para conocer en profundidad la vida de quien confió en la capacidad de los niños de aprender por curiosidad y no por imposición.

Editorial: Lumen Páginas: 400

Soñando personas

Soñando personas

Escrito por el conocido docente Manu Velasco, este libro no profundiza en metodologías ni métodos de estudio. A lo largo de sus páginas se explica la importancia que tienen las TIC aplicadas en el ámbito educativo: Ternura, Interés y Cariño. Así, este libro trata de querer a los alumnos y, en definitiva, de querer a las personas. Estructurado en reflexiones relacionadas con la familia, los amigos, la vida, la educación, los sentimientos, las emociones o los sueños, tiene como objetivo que los lectores hagan suyas las experiencias del autor y conformen su particular universo… rodeados de personas.

Enseñar, un viaje en cómic

Enseñar, un viaje en cómic

Esta obra aborda el ámbito educativo desde la perspectiva del humor, lo que da una vuelta de tuerca a los libros convencionales enfocados a los docentes. Es un canto del autor al amor por la enseñanza con el propósito de liberalizar los programas educativos y potenciar más la curiosidad. Refleja mediante recursos gráficos el día a día de un profesor que intenta transformar el aula en un lugar más cercano a los niños a través de una educación más personalizada. La parte pedagógica corre a cargo de Ayers, un educador especializado en educación Primaria, y Tunner, un periodista ilustrador, que se encarga de la parte artística con sus dibujos.

La profesora que hacía faltas de hortografía

Ambientada en un recóndito pueblo llamado Gastón, donde parece haberse detenido el tiempo, esta novela narra la historia de Amelia, una maestra a punto de jubilarse y que se enfrenta a uno de sus mayores retos: una clase llena de alumnos vagos y sin ilusiones. A pesar del escenario, nada hará decaer el ánimo de esta profesora que ama su oficio y que logrará, al fin, la atención de sus alumnos proponiéndoles “hescribir con faltas de hortografía”. Un relato sobre la capacidad de aprender, el despertar de la curiosidad y el valor incalculable de la enseñanza.

  • Autora: Cuca Canals 
  • Editorial: Edebé

“Ponte N mis Tenis”

“Ponte N mis Tenis” es tanto un juego de mesa como una herramienta didáctica, que permite al alumno vivir y sentir diferentes situaciones de vida, muchas de ellas ajenas a su propia realidad. Esto le ayuda a tomar consciencia de la realidad que viven otras personas y lo hace partícipe en la toma de decisiones dentro de diferentes roles ciudadanos que toma en el juego. “Ponte N mis Tenis” es una herramienta didáctica que permite a los estudiantes experimentar múltiples eventos de vida y dilemas éticos para crear una conciencia global sobre lo que representa buscar un trabajo, formar una familia, adquirir patrimonio, atreverse a emprender o pagar servicios de salud, entre otros.

A través del juego, el participante va descubriendo los efectos de la desigualdad en la distribución de la riqueza, de la falta de oportunidades para ciertas clases sociales y de la discriminación por razones de género o de color de piel.

Las decisiones tomadas durante el juego impactan las relaciones sociales, económicas, familiares y de salud como en la vida misma. El efecto se monitorea durante el juego y permite que al final, el alumno haga una reflexión sobre lo que puede dejar a las futuras generaciones como legado tangible e intangible. Al final de su vida hipotética, el participante puede heredar riquezas o puede heredar deudas, puede ser un ejemplo de vida o bien de fracaso. Por su parte, el profesor conduce una sesión de conclusiones donde cada alumno expone su experiencia de vida en los “tenis” (zapatos) de otra persona. Manifiesta por ejemplo si fue feliz pero pobre, si fue rico, pero se quedó solo, o si nació con pocos recursos, pero estudió y salió adelante en la vida. Lo importante es que cada alumno reflexione cómo la combinación entre la toma de decisiones y las oportunidades impactan en la historia de vida.

 

EL DIENTE EXTRAVIADO

A Marta se le había caído otro diente y estaba muy disgustada, ya no por el diente que no estaba con el resto de sus compañeros para morder chuches, no es que no le importara, que también, pero no era el primero que se caía de su sitio y sabía que ya no tenía remedio pero ¡lo había perdido!
Aquella noche, no tendría su diente para dejarlo debajo de su almohada y claro, a la mañana siguiente, no encontraría la moneda.
Aquella noche, Marta tardó en dormirse.  Había buscado su diente por todas partes sin encontrarlo.
Al fin, se rindió y se durmió.  Al día siguiente había que ir al cole y tenía que descansar, si no, encima de no encontrar el diente, no se iba a enterar de nada.
El ratoncito Pérez | Geografía e Historia | TELDEACTUALIDAD
Todos dormían en la casa.  Por un sitio secreto que solo él sabia, el ratoncito Pérez entró en la casa con sigilo.
El, ya sabía lo que le había sucedido a Marta.  Entró en su cuarto decidido a encontrar el diente perdido.
Buscó y buscó por todos los rincones.  Como él es pequeño, se mete en todos los huecos y puede verlo todo, porque además, es muy listo y hace muy bien su trabajo.
¡Allí estaba!  Al fin lo encontró.  Había ido a parar debajo del radiador, escondidito en un rincón, como si no quisieran que lo encontraran, pero no lo consiguió.
Colegio Safa-Grial « Teatro “El ratoncito Pérez”
Cogió el ratoncito Pérez el diente travieso y lo metió en su saquito, donde guarda los dientes que recoge durante la noche, para después ponerlos en unos frasquitos donde pone el nombre del niño al que se le han caído.  De su monedero sacó 1 euro, redondo y brillante y lo colocó debajo de la almohada.  Se fue a seguir con su trabajo.  Tenía que ir a más casas, a cambiar dientes por monedas, antes de que amaneciera pues no quería ser descubierto por nadie.
Sonó el despertador y Marta se levantó para ir a la escuela.  No estaba segura pero… miró debajo de su almohada y…  ¡estaba la moneda!  ¡seguro que el ratoncito Pérez había encontrado su diente perdido!
ratoncito-perez-parla-coronavirus

Aprender al aire libre

Un ejemplo de solución para la educación en tiempos de crisis podemos verlos en Escocia, país que en estos momentos está considerando el aprendizaje al aire libre como modelo para la reapertura de escuelas.

Niños en una guardería al aire libre en Fife

Fotografía: Murdo MacLeod / The Guardian

Las autoridades locales están explorando cómo el uso del espacio exterior podría optimizar el distanciamiento físico.

El aprendizaje al aire libre podría ofrecer una plantilla para la educación socialmente distanciada en Escocia , según los profesionales que creen que la pandemia de coronavirus podría empujar a los padres y maestros a adoptar los beneficios de la educación al aire libre.

Este modelo podría tener muchos beneficios para mantener el distanciamiento físico y minimizar el riesgo de transmisión como parte de la transición del encierro al aprendizaje temprano, el cuidado de niños y la escuela. Si bien las guarderías al aire libre especializadas están en sintonía con las necesidades de los niños que pasan todo el día al aire libre, otros establecimientos están considerando cómo adaptar su práctica para permitir que pasen más tiempo en jardines y parques infantiles.

La experiencia al aire libre ya forma parte del “plan de estudios por excelencia” de Escocia, mientras que muchos consejos tienen planes ambiciosos para expandir el aprendizaje al aire libre a medida que cumplen con el compromiso del gobierno escocés de casi duplicar el cuidado infantil financiado este año.

 

Consejos para la educación en el hogar

  • Crear, construir e ingeniar: La cuarentena es un buen momento para motivar a los hijos a hacer arte. Ya sea contando historias, escribiéndolas, dibujando o construyendo cosas, es momento de dejar que los niños dejen suelta su creatividad y descubran que se puede aprender de muchas maneras distintas.

  • Acercarse a la naturaleza: Si tienes jardín, ayuda a tu hijo a plantar algo, a conocer por nombre a las plantas y cuidar de ellas, identificar insectos o pájaros. En caso de no tener este espacio en casa, aún se puede plantar algo pequeño en interiores, como el experimento de fermentar un frijol en algodón. Otra actividad puede ser jugar a distinguir especies de aves que pueda ver desde su ventana.

  • Moverse: Ya sea bailando al son de su canción favorita, o siguiendo ejercicios de internet, es importante que los niños y adolescentes no pasen todo el día sentados.

  • Adquirir el hábito de la lectura: recomienda la lectura en espacios cómodos, como en el sofá, en lugar de en un escritorio o en una mesa, para hacerlo menos formal.

  • Observar documentales y televisión educativa juntos: Ahora que pasamos más tiempo juntos en casa, puedes aprovechar para ver con tus hijos canales como The History Channel, Discovery Channel, documentales o series educativas en plataformas como Netflix.
  • Conectarse con familiares y personas cercanas: Es posible que los niños sientan un vacío al no convivir con sus compañeros, profesores y demás personas con las que convivían antes. Pero la desescolarización es un gran momento para cultivar las relaciones familiares.

 

La Inteligencia Artificial apuesta por el aprendizaje personalizado

HUMANIDADES Y NTICS

IA

Robot utiliza IA para personalizar la enseñanza de niños autistas

Un equipo de la Universidad del Sur de California ha desarrollado un nuevo robot de aprendizaje personalizado para niños autistas, que utiliza el aprendizaje automático para adaptar sus lecciones a las  necesidades cambiantes de cada niño.

Este “robot de asistencia social”, llamado Kiwi, de dos pies de altura y poblado de plumas verdes, fue instalado en las casas de 17 niños autistas, quienes realizaron juegos de matemáticas con temas espaciales en una tableta mientras Kiwi les brindaba retroalimentación e instrucciones. 

A medida que avanzaban las lecciones, los algoritmos ajustaban los comentarios de Kiwi y la dificultad de los juegos a las necesidades individuales del niño. A finales de mes, todos los niños habían mejorado sus habilidades matemáticas, mientras que el 92% también había mejorado sus habilidades sociales.

Para evaluar el nivel de compromiso de cada niño, los investigadores analizaron una variedad de datos…

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Cómic sobre Científicas: pasado, presente y futuro

HUMANIDADES Y NTICS

Con el apoyo de la Unidad de Igualdad de la Universidad de Sevilla y con los maravillosos pinceles de Raquel GU (Raquel Garcia Ulldemolins), ilustradora, se ha elaborado un cómic sobre Científicas: pasado, presente y futuro, con el fin de que pueda llegar a muchos centros educativos y a muchos hogares.

Este cómic se puede descargar GRATIS (y de forma legal, por supuesto) en este enlace.

Hay dos versiones para imprimir: en resolución media (9Mb) o en resolución alta (41Mb).

Es una actividad sin ánimo de lucro, por supuesto, con el objetivo único de reivindicar el papel de las científicas del pasado y explicar el trabajo de las científicas del presente por si sirve de aliciente a, quién sabe, los científicos y científicas del futuro.

Así comienza el cómic:

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La otra cara del bullying

Lamentablemente, muchos maestros han sufrido de bullying o acoso escolar en algún punto de sus carreras. El tipo más común de bullying es el tipo “Top-down” es decir, aquél que se ejerce desde las personas con mejor posición, desde los altos cargos administrativos,  hacia los de más baja posición.

La cultura del chisme, la formación de grupos y camarillas  es algo que habitualmente se ve en las salas de profesores de las escuelas. Este tipo de actitudes resultan perjudicando a los maestros, incluso llegando a causar el despido o la renuncia debido a los chismes y otras formas de intimidación.

Para entender a profundidad el problema, es necesario comprender que es el bullying. El bullying, acoso escolar o mobbing, como también se le conoce, es un patrón de abuso que se da durante un periodo de  tiempo y se caracteriza por el deseo de lastimar, degradar, humillar o aislar a otra persona.  Para intimidar, el acosador puede usar varias técnicas como la exclusión, insultos, agresión física, abuso verbal, humillación o destrucción de reputación, todo esto con el fin de causar daño psicológico o físico al objetivo del bullying.

Ante tal situación, es importante no aislarse, por lo que se recomienda hablar con alguien sobre esta situación, ya sea con un amigo cercano, con la pareja o familia. Así como buscar un terapeuta y enfocarse en mantener una salud mental saludable. 

También existen innumerables blogs y sitios web dedicados a los problemas de acoso en el trabajo. Este tipo de recursos pueden ayudar a aceptar la situación y no sentirse aislado.

La intimidación y el acoso pueden resultar en un bajo desempeño laboral e insatisfacción, así como problemas más graves como la ansiedad, depresión, tensión y dolor de cabeza, pensamientos suicidas, entre otros.